平成23年度の活動の様子を紹介しています。

　９月１５日，第４回気象センサーと組込系プログラミング講座を行いました。

　主にソフトを担当するA班と，ハードを担当するB班で分かれて作業を行いました。

　A班は，今日の本題であるIEEE1888という通信規格の説明をしていただきました。第１回目の講座で実際に見せていただいた，柏の葉高校にいながら東京大学の教室の電気を消すというプログラムも，この通信企画によって行われていたそうです。そこで今回は，A班が作っているTwitterでつぶやかせるプログラムを，この通信規格IEEE1888に従って行うように変更することが課題とされました。サンプルプログラムが配付され，前回作ったプログラムと見比べながら少しずつ修正していきました。ちょっとした違いでプログラムが正常に動かないため，生徒たちはとても集中してプログラムを作っていました。

　B班は，東京大学のサーバーに気象センサーのデータを送信できるようにするということを課題として講座が行われました。まず，パソコンを東京大学のサーバーに接続，他の地域の気象データが閲覧できる状態にしました。データの閲覧ができることを確認した後，半田ごてを使って気象センサーを作り直し，実際にそのセンサーからデータを送信できるようにしていきました。生徒たちは，自分たちのいる環境のデータを送信できるとあって，とても興味を持って作業に取り組んでいました。

　次回は，９月１７日（土），東京大学で行われる「LIVE E!シンポジウム2011」に参加します。

　７月２５日に，第３回気象センサーと組込系プログラミングの講座を実施しました。

　A班では，サーバーにある気象データをコンピュータにダウンロードし，Twitterに投稿するプログラムを作成しました。プログラムには，気温や二酸化炭素濃度の数値によって，Twitterでのつぶやきの内容を変える命令文も入れました。プログラム作成に苦戦する生徒もいましたが，全員がプログラムを完成させ，Twitterへの投稿ができるようになりました。

　次回，A班では，B班が製作したセンサーの気象データを，Twitterに投稿できるようにします。

　B班ではまず，前回製作したPICNICとコンピュータをLANケーブルで接続しました。その後，PICNICに発光ダイオードと電子ブザーを取付けました。半田ごてを使用する作業でしたが，前回も使用したため，生徒たちはだんだんと慣れてきた様子でした。取付けた後は，コンピュータのWEBブラウザから制御して，発光ダイオードを光らせたり，ブザーを鳴らしたりしました。

　次回，Ｂ班では，PICNICに温度計を取付け，計測した気象データをサーバーにアップロードします。

　７月１１日の放課後，２回目の気象センサーと組込系プログラミングの講座を行いました。

　はじめに，生活と環境は密接に関係しているということ，実際の環境を知ることの重要性についてお話をしていただきました。現状の環境を知り，それを科学的な観点から論じてみようということで，A班は気象センサーを作成し，学校内の気温や二酸化炭素濃度を測っていく実習を行いました。９班に分かれて，それぞれの班が二酸化炭素濃度が高いところは気温も高いのではないか，運動している人・話している人の近くは二酸化炭素濃度が高いのではないかなどの仮説を立て，検証していきました。

　調査を終え，教室に戻り計測結果を発表しました。後者の１階よりも３階の方が二酸化炭素濃度が高かったことや，昇降口前のアスファルト付近は４９℃もあったことなどが挙がりました。その要因は，エアコンの影響や生徒の人数など，複合的に考えられることを教わりました。

　その後は，コンピュータと気象センサーを接続させ，ネットワークの設定を行いました。これにより，柏の葉高校付近の気象データがどこにいても閲覧できるようになり，生徒たちは感心していました。

　B班は，学年ごとに分かれてPICNICというセンサーをつくりました。半田ごてを使った細かい作業で，生徒たちは慎重に取り組んでいました。完成したセンサーはコンピュータに接続詞，正しく動作するかをチェックしました。どの学年もしっかりと完成しており，皆ホッとした様子でした。

　６月７日，東京大学・慶応大学より講師の先生をお招きして気象センサーと組込系プログラミングの講座を行いました。この講座は今年度初めて開講したもので，全４回の講座と大学見学を兼ねて９月下旬に東京大学で行われるシンポジウムへの生徒の参加を予定しています。

　今回は初回ということで，『LiveE！～生きた地球の環境情報～』の活動や，センサーを使った先生方の研究についての講演していただきました。気象データをネットワークを使って多面的に集めたり，自動車にセンサーを取り付けてデータを集めるといった内容の研究に，生徒はメモをとりながら大変興味深そうにお話を聞いていました。その後，この講座で実際に生徒が行う，気温や二酸化炭素濃度が測定できる気象センサーを使った実習の説明をしていただきました。実習では，気象センサーを作成し，データを解析したり，センサーのデータをもとにTwitterでつぶやかせるプログラムを書いたりしていきます。なかなか経験できることではないので，たくさんのことを学び，吸収して欲しいと思います。